把文化植入中文教学（点点滴滴）

　　语言是文化的载体，我们不可能脱离文化而单纯地教授语言，但无意识地教授与有意识地教授差别很大。刘忆芬老师的体验（文章见本版）值得我们思考和尝试。

　　海外中文学校的教学对象主要是生长在海外的华裔子弟，他们对于祖籍国的了解主要是通过与其共同生活的父母：和父母用中文交流，在家吃中国饭，给远在国内的长辈打电话……但随着年龄增长，如何让孩子系统、理性地了解中国，既是家长面临的问题，更是中文教师的一个严峻课题。

　　在课堂上，根据学生的接受程度和中文水平，适当地植入中华文化的内容无疑是明智正确的。这是对中文教师提出的一个高要求。刘忆芬老师毕业于师范大学中文系，可以说是“科班出身”，同时她又具有多年的海外汉语教学经验，教授过不同族裔、不同文化背景、不同年龄段的学生。这就为她成功的课堂实践打下了坚实基础。

　　其实每所中文学校都有若干教学理论扎实、教学经验丰富、点子多的老师。不妨参考国内学校统一备课模式，在每周的一个固定时间，让老师们聚在一起聊一聊，既了解彼此教学情况，好的方法也可以介绍分享。海外中文学校的教师大多是兼职，没有薪水，凭的是奉献。可我以为，越是这样，就越要在有限的时间里提高教学水平。唯有如此，才能对得起自己的付出，也对得起学生和家长。

　　生长在海外的华裔子弟年龄稍长后，会对自己和学校同学、周围朋友的不同产生困惑，对于自己到底是哪国人（这里不是指国籍，而是指文化认同）感到迷茫。让孩子学中文，既是让他们学习掌握一门工具，也是为了拉近他们和祖籍国的距离。有了文化归属感的孩子，会对祖籍国的方方面面产生兴趣，学中文也就更加自觉了。而在构建文化归属感的过程中，中文老师的作用是很大的。