跟着汪国真学作诗（学中文·刘老师信箱）

段老师：您好！

　　收到了您寄自法国的来信和随信附来的4个同学的诗作，那是您教授了汪国真先生的诗《感谢》后，学生们写的习作。我看后有两个感觉，一是觉得您的学生有相当的中文水平，有一定的驾驭词汇的能力；二是觉得您以现代诗为教学内容是一个高明的举措，因为孩子们的思维很活跃，乐于接受和尝试新事物。从4个学生的习作可以看出，您的教学是富有成效的，也是成功的。祝贺您！

　　海外中文教学同样存在着因材施教的问题。针对不同年龄段、不同中文水平的学生，提供不同的教学内容（哪怕是选学内容）都能够提升孩子的学中文兴趣，扩展他们的知识面。

　　四声和同音字是中文所独有的，藉此而来的汉语的文字作品形式异常丰富，且数量众多。

　　低年龄段的孩子可以背诵为主，童谣、顺口溜、绕口令等都是不错的选择内容；年龄稍长，可以接触短小的唐诗宋词，背诵认字同时进行；再长大些，可以学习现代诗，并试着模仿创作。背诵不仅可以培养孩子的汉语语感，也能让他们在不知不觉间感受中华文化的熏陶。清代文人孙洙在为《唐诗三百首》题序时说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，充分说明了背诵的熏陶作用。

　　当今互联网时代，挑选适宜的背诵内容已经不是什么难事。关键是老师和家长做有心人，循序渐进地为孩子们选择合适的诗作，让海外华裔子弟在平仄对仗中体会中文的魅力，在合辙押韵的背诵中走近中华文化。

　　段老师，您作为一名工作在海外汉语教学一线的老师，在创新中收获颇丰，向您表示祝贺，也期待您分享更多的教学经验。

　　另外，为了便于联系，能否提供您的电子邮箱和电话？我的邮箱公布在每期《学中文》的报眉上。

　　祝好！

　　刘老师