我的5个教学妙招

　　受国务院侨办的派遣，我于去年9月到印度尼西亚雅加达巴中三语学校进行为期一年的汉语教学。

　　我的学生虽大多是华裔，但却是在印尼土生土长，他们的爸爸妈妈一般已不会讲中文，只有他们的爷爷或奶奶能讲一点中文。这些孩子们对学习中文有热情，但缺乏兴趣。怎么提高他们的学习兴趣呢？经过摸索，我逐渐找到了几个行之有效的方法。

　　一、机械练习法。机械练习目的是在简单情景中加深学生对语法点的理解，并通过反复的、高频率的机械练习，达到流利说出正确的汉语句子的目的。

　　例如：老师先大声领读三遍：我是学生。（此句包含最简单的主谓宾结构）学生集体朗读、同桌互相朗读、个人自读几遍。在这个过程中，学生掌握了最基本的汉语句式，教师可以随时纠正学生在语音、词汇、语法方面的错误。从最简短的句式开始，随着学生对汉语句式的熟悉和掌握，逐渐加入复杂的句型和结构框架。并且在练习过程中，不断加快练习的频率，达到脱口而出。

　　二、替换练习法。教师用所学语法点写出一个标准句子，然后给出替换的词语，再由学生替换出新句子的方法。

　　例如：我骑脚踏车去缩影公园。替换：我坐火车去日惹。我乘飞机去巴厘岛。我坐轮船去三宝垄……

　　替换练习不仅适合句型学习，还有利于复习学过的词语。在实际练习中，替换词语要具体、难度要适当，既复习巩固学过的词语，又使替换练习正常进行下去。

　　三、扩展练习法。通过不断添加新词语，增长句子的长度，达到使学生能流利说出包括所学语法点的语句。具体方法是教师给予词语提示，由学生进行扩展练习。

　　扩展练习即可以是短语，也可以是句子；既可以师生互练，也可以同桌相互问答。其优点是在特定的语境中，使学生加深对所学语法点的理解，培养学生用汉语思维和表达的能力，为生活中实际使用汉语打下基础。

　　四、词语填空法。词语填空法用途非常广泛，汉语助词“的、地、得、着、了、过”，连词“还、再、又”都是外国学生在学习中容易混淆的语法难点，只有经过大量的填空练习，才能准确掌握用法。

　　五、交际练习法。教师在课堂上利用或创造交际环境，使学生把所学语法点运用于实际交际中。

　　以上教学方法要求教师在课前精心准备例句，设计情景，尽量用例句和情景使学生理解所学语法点，并通过大量的、有意义的、行之有效的训练，使学生掌握所学内容，在实际生活中能够灵活运用。

　　问渠那得清如许，为有教法活水来。时光飞逝，随着教学的推进，我的学生们学习中文的热情依然高涨，可贵的是，他们学习中文的兴趣也在我的这5个妙招下不断提升。

　　（寄自印度尼西亚）