培养本土汉语教师是根本（点点滴滴）

　　教师、教材、教法，是对外汉语教学的三个关键点。其中教师排在首位。刚刚闭幕的第八届孔子学院大会着重提出，要加强各国本土汉语教师的培养。

　　现在，国家汉办每年都会选派几千名汉语教师和汉语教师志愿者，为世界各地1000多所孔子学院（课堂）带去原汁原味的汉语教学，他们的功劳有目共睹。但同时，外派的汉语老师也有短板，那就是对当地情况了解有限。虽然在出国前，外派汉语教师都需要经过跨文化交际方面的培训，但文化的差别、思维方式的不同、教学方法的差异、语言水平等问题，并不是靠短时间培训就能解决的。何况根据目前有关规定，外派汉语教师的任期一般为1到3年不等，具有临时性，师资队伍流动性很大，往往学生刚适应了某个老师的教法，老师的任期也快结束了。这些都制约着孔子学院的进一步发展。

　　相比之下，本土汉语教师有着诸多先天优势，他们了解当地风土人情，了解学生的思维方式，了解学生的学习习惯，没有语言障碍，没有任期限制……虽然在汉语和中华文化传播方面可能不如外派的中国老师，但经过有计划的重点培训，他们完全能够逐渐克服自身劣势。

　　其实，在汉语国际推广领域，许多有识之士已经认识到培养本土汉语教师的重要性，并开始着手这方面的工作。北京语言大学校长崔希亮介绍说，北语正在打造“双万师资计划”，即在5年内，不仅培养出一万名高素质的本土师资，还要培养出一万名国外汉语教师。通过多种方式提高他们的语言能力和教学能力，争取把他们培养成稳定的海外汉语师资力量。北语还在泰国、韩国、新加坡等汉语学习者人数众多的国家开办了分校，主要目的就是培养当地专业的汉语师范人才。

　　面对迅猛发展的世界“汉语热”，对外汉语教师师资不足的情况会不断凸现，长期持续。“授人以鱼，不如授人以渔”，我们有必要转换工作思路，多渠道、多形式地加大培养本土汉语教师的工作力度。让每一所孔子学院，不仅成为教授汉语和中华文化的课堂，也成为培养本土汉语教师的基地。只有当越来越多的本土汉语教师和中国外派的汉语老师并肩工作，共同教授汉语，传播中华文化时，才能突破“瓶颈”，从根本上解决制约孔子学院发展的师资不足问题。