不是承重墙（海西时评）

　　为孩子“减负”一直是社会讨论的热点。教育管理部门不时下达政令，要学校减轻孩子课业负担。但是说归说，做归做，时间长了，各种减掉的负担总会以各种形式重新回到孩子身上。因此，看到厦门市教育局日前发出通知，要求幼儿园“减负”，笔者在欣慰之余也不免担心，这样出于好意的政令最终能否达到理想的效果。

　　这条通知要求，不允许幼儿园教幼儿写字和拼音，只要求幼儿学会感知和理解10以内的数量关系。一年前，类似规定北京就开始执行，笔者也没见到孩子们轻松多少。此中原因复杂，绝非几句话就能说清楚，但主要原因不外以下几点。

　　小学不改变授课方式，依然对幼儿园构成压力。北京一些学校使用自选教材，将汉语拼音教学压缩到一个月，刚满6周岁的孩子不先学个差不离，要跟上进度根本是“不可能完成的任务”。再看认字要求，口口声声给学生减负，数学测验试卷却满纸汉字，且不说题目好不好算，就是看懂题面也要求不错的理解力。不提前多认几个字，数学考试都是一关。幼儿园教得少，家长们只好把孩子送去学前班。

　　教育资源不平衡，更让望子成龙的家长不敢懈怠。重点小学吸纳优质师资，面对众多生源，学校只能不断拔高招生标准。围绕招生开展的各种测试、面试对孩子和家长都是煎熬。在北京，有学校甚至要求新生用英文做自我介绍。这样的例子在全国许多地方也不时传出。

　　在如此体制下，家长固然处于被动，也需要反省。“我不想这样，可是看到别的家长都送孩子学这个学那个，我就……”不少家长一面对孩子的重负深恶痛绝，一面又将孩子推向各种学习班。充满不安全感的家长们，像海绵一样吸收各种补课信息，唯独不会低下头去观察自己的孩子。有些幼儿吐字尚不清晰，就被送去学英文，结果发音学得跑偏，以后纠正都难；还有孩子被送去学舞蹈，练得腿骨变形，睡觉也要带着夹板；更多的孩子淹没在学习班里，书本知识学到了一些，童年乐趣却已远离，人生一课缺得更多。

　　本该轻松的童年满是负担，没有体会幸福，怎能在未来寻求幸福？给孩子减负，需要社会、家庭共同行动。