近年来，甘肃兰州文理学院结合自身专业特色和暑期学生活动实践情况，不断推动思政教育创新。学院以“星芽乡村美育计划”为载体，组织教师、大学生志愿者到定点帮扶的庆阳市庆城县开展“互联网+美育”乡村学校美育教育帮扶活动。4年来，先后有150多名师生加入支教团队，他们以美育课程为支点，通过暑期线下支教、日常线上教学等方式，将思政教育融入美育知识传递过程，让乡村孩子、学校师生共上一堂大思政课。

　　鼓励乡村孩子发现优秀传统文化的美

　　“仰望星辰大海方向，内心拥抱超越力量……”百余名师生齐唱《强国一代有我在》，嘹亮的歌声回响在庆城县冰淋岔九年制学校的上空。

　　选择这样一首主题曲，兰州文理学院音乐舞蹈学院教师胡炬有自己的考虑。从2021年起，每年暑假胡炬都会带队来到庆城县开展短期支教。她带领志愿者和当地学生一起，排演红色音乐广播剧、学习红色音乐。无论哪种艺术形式，胡炬都坚持一个标准：作品要体现并传递正确的理想信念。

　　“教学的第一步，就是把每一句歌词的意思解释清楚，让孩子们理解歌词背后的红色故事、红色精神，这样他们表演时才能情感充沛。”胡炬说。

　　今年暑假一到，胡炬又带着“星芽乡村美育计划”团队的12名师生来到庆城县，为百名乡村儿童开展美育教育。

　　紧握扇柄，倒转扇面，将其缓缓沉入水中，待水完全没过，再顺势提出，不出10秒，11岁的孙国栋制作好了一把漆扇。看着亲手制作的扇面，孙国栋瞪大眼睛，激动地跳了起来：“太漂亮了！”

　　胡炬给孙国栋竖起了大拇指。制作漆扇，是兰州文理学院今年在暑期支教活动中的新增内容。一上午时间，100名小学生都搭配好喜欢的颜色，亲手制作出一面面漆扇。

　　一周的支教活动里，唱歌、跳舞、画画、乐器演奏等课程体验逐一进行，“星芽乡村美育计划”团队的师生就住在学校里，一边给孩子们授课互动，一边细细观察。胡炬说：“我们把美育课程当作一个支点，鼓励乡村里的孩子们主动发现中华优秀传统文化的美。”

　　为了兼顾不同年龄层次学生的需求，团队根据年级和人数，将小学生划分为5个班级，分别由不同的大学生志愿者带班管理。“孩子们都很聪明，多鼓励他们，他们的参与度就更高了。”胡炬说。

　　“跟你们在一起很幸福”

　　对村里的孩子们来说，美育课程意味着开拓视野、传承中华优秀传统文化；对支教团队的师生而言，暑期支教已经成为参与社会实践、上好思政课的途径。

　　袁郁郁是兰州文理学院音乐教育专业的大一学生，这次是她第一次参加暑期支教活动。从学校出发到冰淋岔九年制学校，需要先后转乘高铁、大巴和轿车，耗时将近10个小时。“从准备活动到支教结束，10多天的日程非常紧凑，看到孩子们都喜欢中华优秀传统文化，我也非常自豪。”袁郁郁说。

　　有次下课后，一名孩子在便利贴上写下：“跟你们在一起很幸福！”袁郁郁看到后特别感动。课程结束时，志愿者们给100名孩子逐一写信，袁郁郁写道：“跟你们在一起我也很幸福！”

　　和袁郁郁同班的王欢欢，用一周时间，先后教会孩子们《夜空中最亮的星》《小城夏天》等近10首歌曲。不仅如此，她还主动选择与一名孩子同住。“虽然相处时间有限，但能把所学付诸实践，还能看到孩子们反馈，我自己的专业能力也提升了不少。”王欢欢一边写日志，一边总结收获。

　　信息化手段让支教课程延伸到日常

　　这些年，乡村基础教育设施不断完善，为支教团队开展丰富的美育课程提供了更多可能。

　　“这里每间教室都有标准化的智慧信息大屏，声乐教室、书法教室、美术教室里的设备也都很完备，我们的美育资源能发挥出更大作用。”胡炬说。

　　为此，她和兰州文理学院的驻村工作队一起，把暑期支教的课程延伸到了日常。学期期间，兰州文理学院每周都会组织专业力量，通过信息化系统连接庆城县、镇原县和环县的十几所乡村小学教室大屏，开展艺术领域的课程指导。

　　“这可不是简单播放个视频，我身在兰州，可以看到所有参与的同学，大部分我都能叫上名字。”胡炬点开一面屏幕演示起来，“如果课程内容比较复杂，这边还有我们的助教呢！”她笑着指向景璟。

　　景璟也来自兰州文理学院音乐舞蹈学院，现在担任学校驻庆城县桐川镇大滩村第一书记、驻村工作队队长。除了承担村中日常工作，他还是周边几个乡镇的“互联网+美育”助教。每周，他都会安排好时间，轮流前往几个乡村小学，解决孩子们在美育课中遇到的难题。

　　学校开展的美育课程越来越多，也为胡炬组织暑期支教提供了数据参考。现在，兰州文理学院每年能提供超过400个课时的美育课程。“我们能从中分析出更适合今年暑假开展的活动。”胡炬说。