少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望。新时代中国儿童应该是有志向、有梦想，爱学习、爱劳动，懂感恩、懂友善，敢创新、敢奋斗，德智体美劳全面发展的好儿童。如何培养德智体美劳全面发展的新时代好儿童？记者采访了4位全国人大代表。

　　——编  者  

　　全国人大代表，贵州省教育厅党组书记、厅长邹联克：

　　把德育放在更加重要的位置

　　教育的根本任务是立德树人，要把德育放在更加重要的位置。

　　挖掘地方特色，丰富德育资源。学校应在用好校内德育资源的同时，积极用好校外德育资源。深度挖掘本地红色文化资源、民族民间文化资源、生态文明资源等，激发学生学习兴趣，发挥环境育人作用。

　　依托多元载体，创新德育课程。比如，以儿童喜闻乐见的方式专题策划录制德育节目，实现思政育人从“教室”走上“云端”，从“小课堂”走进“大讲堂”，从“书本”走入“心里”。

　　组织主题实践，开展德育活动。以主题活动、大课间活动等为抓手，开展丰富多彩的德育活动。教会孩子们懂得感恩，厚植家国情怀；崇尚英雄，传承红色基因。

　　（本报记者  汪志球  苏  滨采访整理） 

　　全国人大代表、山东省临沂北城小学党总支书记张淑琴：

　　激发持续学习动力

　　课堂是实施智育的主阵地，教师是实施智育的主体。

　　重视教师培养，提升教师综合素质。学校要加强教师培训，树立以学生为中心的教育理念。教师应潜心校本教研，遵循儿童认知规律，在备课上既备怎么教、更备怎么学，提高针对性。课堂上，可以创设问题情境，运用启发式、探究式教学，激活学生思维、开发学生潜能。

　　推动多元化教学，培养学生创新能力。重视儿童阅读，拓宽学习内容。对学生分层施教，培养不同层次学生的创新能力。注重跨学科教学，重视学科融合，关注课程资源聚合，以问题为驱动，打破学科界限。

　　倡导信息化教学，激发学生持续学习动力。开展课外学习、网络学习，帮助学生提高自主学习、合作学习、探究学习和数字化学习能力。在评价指标方面，要关注学生新知学习与建构，关注学生实践能力，以增值评价、过程性评价、个性化评价等激发学生持续学习动力，提高学生运用知识解决问题的能力。

　　（本报记者  李  蕊采访整理）

　　全国人大代表、江苏省游泳队队长张雨霏：

　　开齐开足上好体育课美育课

　　体育、美育都是素质教育不可分割的组成部分。对少年儿童来说，体育、美育有助于体质健康、精神健康的培养，促进健全人格的养成。

　　用好身边的体育场地设施，促进全民健身蔚然成风，带动少年儿童在享受运动的过程中收获更多精神品质上的成长。倡导更多优秀运动员走进校园，把专业的体育知识和经验分享给更多少年儿童，让他们爱上运动、安全运动。学校可以采用更加灵活的方式开展体育教学，激发学生对体育活动的兴趣，提高体育教学质量。

　　推广中华传统体育项目。认真梳理武术、毽球、舞龙舞狮等中华传统体育项目，涵养阳光健康、拼搏向上的校园体育文化，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神，增强文化自信。

　　推动美育与体育协调发展。学校要开齐开足上好体育课美育课，根据不同年龄阶段的身心发展规律，合理培养孩子们健康向上的体育爱好、审美格调。在美育课程中可以融入体育类艺术作品的内容，如观赏表现体育精神的美术作品、聆听表现运动节奏的音乐作品等，在体育教学中向学生传授与运动美相关的知识，引领他们在运动中发现美、欣赏美。

　　（本报记者  白光迪采访整理） 

　　全国人大代表、东风商用车有限公司车辆工厂首席技能师王建清：

　　从小培养劳动意识和习惯

　　很多知识和道理都来自劳动、来自生活。引导孩子从小树立劳动观念，培养劳动习惯，提高劳动能力，有利于他们更好地学习知识，受益终生。

　　积极培养儿童的劳动技能、劳动习惯，帮助他们养成良好的劳动品格。学校可以将劳动课程与实践相结合，开设生动活泼的劳动体验课程，让学生去动手操作、亲身体验，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品格。比如，通过在家参与家务劳动、到工厂体验生产流程、参与社区志愿服务等，既让学生掌握基本的生活技能，又引导学生及家长正确认识劳动的育人价值。

　　引导学生尊重劳动，形成良好的劳动意识、劳动情感。劳动教育不能简单理解为增加家务劳动。学校和家长要引导学生不仅能劳动、会劳动，更要愿劳动、爱劳动。学校可以通过建立劳模工作室、技能大师工作室等，引入社会力量参与学校劳动教育，还可以通过共建共享稳定的劳动实践基地、校外实习实训基地、各类型创新创业孵化平台，多渠道拓展劳动实践场所。

　　（本报记者  亓玉昆采访整理）