完善科技创新体系，需要政府、大学、科研机构、企业等协同发力，整合科技资源，提升整体效能。北京理工大学的重大科研成果在重庆结出硕果，得益于校地合作这一产学研深度融合之举。作为新型科研机构，北京理工大学重庆创新中心成为校地同频发展的前沿，既推动高校成果有效转化，又助力地方经济加快发展。

　　——重庆分社  王斌来  

　　在辽宁省光明学校，老师们用爱心让孤困儿童重新燃起自信、自立、自强的人生希望，为他们“扣好人生第一粒扣子”。学校针对不同情况，设计适合孤困儿童的教育教学方式，立足差异、因材施教，让每个孤困儿童都有更加美好的明天。

　　——辽宁分社  辛  阳  

　　在北京航空航天大学采访时，我“旁听”了多门课程，对学校的思想政治工作、空天报国氛围印象深刻。思政课上，教师讲述“两弹一星”故事，同学们认真聆听、积极互动；航空航天概论、大学物理等课堂上，思政元素润物无声……一名教师说，看到学生们热切、专注的目光，自己也很受鼓舞。教师用心教，学生用心悟，成为校园里的美好风景，也是立德树人的生动呈现。

　　——政治文化部  吴  月  

　　对我而言，深入高校，走进产学研一线是一次难忘的采访经历。前沿科技成果令人大开眼界，新时代高校灵活的教学机制让人印象深刻，由院士领衔推动区域高质量发展的特色颇具创新性。浙江大学利用自身科研实力，在为地方提供产学研服务的同时，也壮大了学校自身发展。

　　——浙江分社  窦瀚洋  

　　近年来我经常去古生村采访，今年蹲点调研，感觉变化尤其大。古生村有了很多“新村民”，那就是科技小院的师生们，他们跟乡亲们同吃同住同劳动，帮助农民解决生产生活中的问题。其实，只有真正地深入生产一线，才能真正懂得农民群众需要什么，加速科技成果转化；只有真正扎根田间地头，为农民群众提供实用的技术，才能真正培养出懂农业、爱农村的现代农业人才。

　　——云南分社  李茂颖  

　　学生的课堂就开设在企业中、生产线上，实训环节完全融入教学；理论教师与实训教师互相取长补短，不断探索“三教改革”新实践；学科与专业设置，每三年进行动态调整，瞄准“高端产业”和“产业高端”……在南京工业职业技术大学的采访，让我对职业本科院校培养高技术技能人才、服务产业经济发展有了更真切的感受。如今，职业教育早已架起了人才继续深造的“立交桥”，未来的“现场工程师”们，也将有更广阔更精彩的人生舞台。

　　——江苏分社  姚雪青