我是一名高等职业院校的实训老师，每天都要同各种仪表、机械和机器打交道。虽然经常灰头土脸、满身油污，但我从来没有后悔过选择这条路。最近，33岁的我刚刚成为“享受国务院政府特殊津贴专家”。这是对我莫大的肯定和鼓励，也让我感受到国家对技能人才的高度重视。

　　2004年，我到湖北省机械工业学校学习数控技术应用专业。站在复杂、精密的数控机床前，看着五花八门的按键操作面板，我对这台可以根据程序指令加工出不同生产所需零件的机器产生了浓厚的兴趣。

　　“要学好过硬本领，没有捷径，只有反复练习。”老师的话我牢记在心。两年多的时间，无论严寒酷暑，周末还是节假日，我都从早到晚泡在实训工厂里，一遍遍练习。从制作基本的零部件，到复杂的元器件，我的技能一步步提升。

　　数控加工一直是职业教育里的紧俏专业。2006年，学校筹办的国家数控实训基地正式运行，非常缺乏实训教师，校方希望我能留下来。虽然跟企业里的技术工种相比，工资要低很多，但有更多的机会可以学习新技术新设备新知识，我没有多想就答应了。从此，我成了一名从事数控实训教学与技能竞赛辅导工作的教师。

　　职业教育的目的是面向社会生产需求，培养实用型技能人才。为此，我在参与教学的同时，还经常下沉企业，一方面深入了解它们的生产技术、工艺现状和专业人才需求，为课堂教学服务，同时也为制造类企业提供技术服务，发扬工匠精神，切实解决生产中的难题。

　　去年疫情期间，由我担任技术顾问的一家机电设备有限公司接到了湖南某企业的订单——要制造一批偏心轴，制造过程中要多点定位，而每定位一次，就会增加零件的误差。为了解决这个问题，我设计了工艺简图和工装，反复试验，最终完美解决了误差的问题。

　　这些年来，我累计参与企业技改项目百余次，为各大企业尤其是中小微企业节约成本300余万元。

　　实体经济的壮大，离不开制造业的发展；制造业的发展和革新，离不开技能人才的培养。我相信，用青春汗水铸就工匠精神，职业教育这条道路必将越走越宽、越走越远。

　　（作者为湖北工程职业学院实训教师，本报记者范昊天采访整理）