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人民日报 2017年04月13日 星期四
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怎样突破中高职衔接瓶颈(凭栏处)

何 辉

《 人民日报 》( 2017年04月13日   18 版)

  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出,到2020年要形成现代职业教育体系。推进现代职业教育体系建设的关键是中职、高职有机衔接,现实中这方面还面临许多问题,进展不尽如人意,该怎样破解两者衔接的瓶颈?

  理念先行,才能加快构建现代职业教育立体化体系。中高职衔接的首要任务是要真正树立合作的理念。高职院校可以选择更多优秀中职学校,在多个专业领域开展中高职衔接,深入促进中职学校和高职院校的相互合作,为技术技能人才打通上升通道。同时,通过专业与行业有机衔接、教做学一体化,培养中高职衔接学生的职业能力和职业素养,让他们就业更有优势。比如,浙江建设职业技术学院基于“学校向学校、学校向岗位、岗位向学校、学校引领岗位并行、岗位引领学校并行”等5个维度,激发中职学校、高职院校和企业行业在协作中充分发挥各自积极性,探索构建中高职立体化人才培养的道路。让中高职衔接学生提前认知、适应岗位,带着问题和实践经历进入高职阶段学习,这样,学习更富成效。打破中高职衔接学生的学习阶段和工作阶段之间的严格界限,为他们打通终身教育通道,引导他们学习与工作、教育与发展相互交错和相互促进。

  如何缓解中高职衔接中资源共享、院校壁垒的矛盾?多元合作,推动集团化办学是有效的一招。走在改革前列的一些学校携手著名企业创办校企合作学院。校企合作学院的学生一部分来自高职院校,一部分来自中职学校,使招生与招工同步,教学与生产同步,实习与就业同步,形成一个中高职衔接的常态化体系。还可以依托行业创办行业联合学院。行业联合学院由省级行业协会组织协会各会员企业和中职高职开展全方位合作,开辟由行业协会主导、协会下属企业参与的多元育人方式,形成“协会—高职—中职—企业”共建共管、权责明晰的办学模式。通过中高职衔接,高职院校、中职学校和行业企业都尝到了甜头,实现互补双赢。

  中职高职相互衔接,一体化办学是关键。中职高职一体化衔接过程中,应该追求质量至上。教学过程、教学管理、教学团队、素质培养和招生制度等方面,都是衔接的重要支点。以职业标准为核心,统一完善课程标准,由中职及高职相关专业负责人、骨干教师和行业企业专家携手制定合作专业的教学标准,在此基础上开发中高职衔接的课程体系,共同探索因材施教、教学做一体化的教学模式,实现教学重点、课程内容、能力结构以及评价标准的有机衔接和贯通,实现“合适考核方式招合适人读合适专业”的效果。

  积极运用“互联网+”思维,打造信息化平台,让中职学校和高职院校实现彼此信息透明,促进无缝对接。通过一体化职教信息手段,搭建符合现代产业体系需求的职业教育平台和资源平台,包括教学资源共享系统、学生综合素质评价系统、招生就业信息共享系统,以及教学成果展示系统等。

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