春节之后，多地召开了“新春第一会”，主题聚焦拼经济。而发展经济，当前首要任务是“稳生产”，关键在于“保用工”。

    近期，多地跨省招工就是在此背景之下而采取的有力措施。一些省份专门开通护送返岗人员的专车、专列和专机，目的就是方便务工人员返程，让他们及时返岗复工。

    甚至还有公司把招聘会开到了列车上。2月6日，在K210次列车上，乘客孙光伟收获了来自浙江万马股份有限公司的工作机会。

    一方面是企业或立足当地，或跨越山海跨省招人；另一方面是不少大学毕业生为找不到心仪的工作而发愁。数据显示，2023届全国普通高校毕业生规模达到1158万人，这一数字创历史新高，就业压力之大可以想象。

    最近一些企业相关负责人和笔者交流时也提到，大学毕业生多，但要招到适合单位岗位的人才却不易，就业市场需求和供给之间存在不匹配。

    人才供给自然与教育息息相关。以培养技能人才为主的职业教育，通过几十年的发展，为各大工厂、企业输送了大量的人才，服务了经济发展。

    特别是党的十八大以来，职业教育成效显著。

    资料显示，中高职学校（不含技工学校）10年累计培养毕业生7900多万。基础学科、理工农医、工程师等急需紧缺人才加快培养，现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业新增从业人员70%以上来自职业院校。

    在此过程中涌现了很多典型，这些职业院校围绕特色办学，紧跟市场、行业需求，毕业生走向工作岗位几乎实现无缝衔接。

    党的二十大报告指出，“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，再次明确了职业教育的发展方向。

    2022年12月，教育部职业教育发展中心党总支书记、主任彭斌柏在《中国教育报》撰文指出，从国内外职业教育实践来看，产教融合是职业教育的基本办学模式，也是职业教育发展的本质要求。

    他表示，加快构建新发展格局，着力推动高质量发展，建设现代化产业体系，既要数以万计的顶尖大师、领军人物攻克“卡脖子”问题，同时也要数以亿计的技术技能人才解决“卡身子”“卡腿”问题。

    产教融合是技能人才的重要培养方式，也是职业院校的工作重心。职业院校产教融合实践中，积累了很多经验，形成了很多可复制、可推广的模式。

    然而，笔者近年来在一些地方调研采访也发现，一些职业学校产教融合还停留在表层，比较泛化，“合而不融”现象比较突出。

    有些还限于“冠名”之类的培养方式，有些只是在学生实习或某些特定教学环节上有企业参与，校企合作的广度和深度不够。

    有些注重教学而忽视产业实践，而有些偏重于一线生产而疏忽了教学。

    需要注意的是，产教融合须以真实的产品生产为基础，进行专业实践教学。但终极目标是“教”，“产”只是实现目标的方式。

    当然，产教融合要注重扬长避短，发挥优势。实践中，一些职业院校产教融合不到位也跟科研创新优势不明显、技术服务能力弱有关。

    2023年中央一号文件提出，大力发展面向乡村振兴的职业教育，深化产教融合和校企合作。

    但前些年，有些涉农职业院校跟风进入一些并不擅长的专业，而在涉农专业方面产教融合明显不够，背离了学校的定位，自然是事倍功半。

    要化解“合而不融”、特色不鲜明等问题，需引导职业院校找准定位，聚力攻关，将产教融合持续走深走实。