从今年秋季学期起，劳动课全面“升级”，从原来的综合实践活动课程中独立出来，正式成为中小学生的一门必修课。清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与健康、农业生产与劳作将贯穿广大青少年的义务教育阶段。

    劳动课对青少年劳动教育发挥着正向引导作用，也是培养孩子们劳动素养的重要途径。为此，近年来各地都在积极探索，力求将这门人生必修课上好、教活。

    然而，仍有不少家长反映，学校虽然开了劳动课，但通过观察，孩子回家后，劳动意识并未明显增强，不想劳动、不会劳动、不珍惜大人劳动成果的现象仍时有发生。

    前几天，一位爸爸在亲友微信群里吐槽：女儿开学就上初中了，内衣内裤还要丢给妈妈洗，而且明确要求不能机洗，只能手洗。爸爸要求她自己的事情自己干，但得到女儿的回应是：“我现在的任务是学习，不是做家务！”女儿的话，瞬间让爸爸脾气全无。

    “啥也不会干，以后嫁人都是个问题。”这位爸爸说，他记得以前在农村老家，男方在和女方定亲前，都会托信得过的人到女方家里串门，目的是看看女孩子的闺房收拾得干不干净、家务活干得利不利落。女方也要派人看看男孩是不是勤快人、眼里有没有活、庄稼地侍弄得怎样。

    家家有儿女，事事皆相似。现实生活中，像这位爸爸的境遇，许多家长也遇到过。家长们对学校开展劳动教育无不举双手赞成，希望学校交还给他们一个懂事、勤快、有责任心和爱心的好孩子，端茶、倒水、擦桌子、洗衣服……样样能做、样样能行，一旦发现孩子在学校是一个样子，回家后又是另一幅样子，就觉得学校劳动教育“喊得响、教得虚、做得弱”，学生的劳动素养根本没有养成。

    把学生的劳动教育做实、做细，着实考验着每一所学校和每一位参与其中的教育工作者的智慧。加强劳动教育，岂能止于课堂？不能全都交给学校，家长不能袖手旁观，要与学校一起联动。

    实践证明，在家校协同好的地方，校方先让家长明白：劳动教育不只传授给孩子动手能力，更重要的是价值观的导入和习惯养成，而家庭教育潜移默化的影响尤为重要，每个家庭都应当树立崇尚劳动、尊重劳动、劳动光荣的良好家风，并且通过家长在日常生活中言传身教，和孩子一起，让孩子把家当作最直接、最能体现劳动价值和劳动能力的舞台，把学校劳动教育课转化为学生的生活必修课。

    当然，在这一过程中，作为家长也不能把家庭劳动教育简单化、条款化和任务化，“宝贝，你在家只负责倒垃圾就好”“儿子，咱们订个任务清单，每天你必须刷一次碗、一周至少拖一次地”，等等。时间一长，孩子要么因劳动项目单一重复，失去耐心；要么会产生压迫感，产生逆反心理。在国外，流行让孩子通过家务劳动或其他劳动方式，赚取零花钱，或给孩子配备必要的劳动工具，让孩子依兴趣做自己喜欢的事，在潜移默化中，养成孩子的劳动意识，类似做法是值得家长们好好借鉴的。唯有给予孩子劳动必要的尊重，让他们在平等、无负担的心境下主动而为，才是劳动教育的最好的方式。

    把劳动教育植入学生生活的日常，在孩子心中树立劳动可以创造价值、带来快乐和美好，让劳动成为孩子的人生自觉，才是劳动教育的根本目的。

    管用的劳动教育课，也许不仅仅在课堂，而在日积月累、平凡的日子里。