放大
缩小
全文复制这是一群怀揣梦想的“80后”，放弃了大城市的热闹繁华，把大山当作了生命的底色；他们刚刚走出大学的象牙塔，便带着爱心、激情与微笑，走上了三尺讲台；他们正在用青春和理想改变着我国的乡村教育。
这些个性张扬、思维活跃的“80后”乡村教师，正在用他们的创新思想、人格魅力和全新的教育理念影响着农村的孩子们。
据统计，到目前为止，我国有800余万乡村教师，他们坚守在穷乡僻壤、大山深处，肩负着亿万乡村孩子的教育使命，更担负着改善乡村人口素质的重任。
2011年深秋，循着乡村教师的足迹，本刊记者走进湖南省城步苗族自治县西岩镇永丰中心小学，走进那些宁静僻远的小村落，用图文记录下乡村教师普通的一天，用心聆听他们的动人故事，感受他们的心路历程与人生体验。
最大的亮点
城步苗族自治县地处湘西南边陲，古为南楚与百越相交之城，系“南楚极边”之苗疆。这个人口不足30万的小县城分布着苗、汉、侗、瑶等10个民族，其中苗族占53.8%。
从城步县城驱车20多公里，就到了西岩镇。山路蜿蜒，两旁楠竹密集，满目青翠；车外细雨蒙蒙，山间空气湿润而清新，沁人心脾；竹回路转，层层雨雾中，一所竹林环抱的普通小学突然出现在眼前。
正值课间，校园里充满孩子们的欢笑嬉闹之声。年轻的陈小根校长带领记者来到办公室，简短的寒暄之后，便向记者介绍起学校的基本情况。
“目前学校共有6个年级6个班，此外还有1个学前班，在校学生152名，教师20名。在我们学校，年轻教师占了一大半。”陈小根告诉记者，由于边远苗乡的教育资源一直比较薄弱，所以最近几年县里的师资力量开始向边远山区倾斜。2009年秋季，学校迎来第一批特岗教师（即农村义务教育阶段学校特设岗位教师，简称“特岗教师”）开始，年轻的师资力量就源源不断地补充到这个寂寞的小山冲，给这个似乎有点疲惫的学校增添了活力和希望。
目前，学校已有8位特岗教师，3位免费师范生，“这是目前城步县山区教育的一个缩影，也是我们学校最大的亮点。” 三年来，陈小根带领着这些毕业于重点师范学院的年轻教师们，辛勤耕耘在各自的岗位上，与学生一同分享成长的快乐。
工作之余，他们经常深入到学生家中了解学习、生活情况，感受山区孩子上学的不易，并充分利用在校时间，尽可能多地传授文化知识。同时开展一系列的校园文化活动，如“六一文艺汇演”、勤工俭学、书画大赛、语数竞赛等，既开阔了孩子们的眼界，也丰富了老师们的心灵。
“他们用自己的爱心和责任在孩子们心中树立了良好的形象。”陈小根已经在永丰工作了十几年，但只要说起这些受过高等教育的青年老师，赞誉之情溢于言表。
充满爱的所在
学校里的老师纷纷告诉记者，身处这个几乎被人遗忘的小山冲，他们并不觉得孤单和寂寞。校长的关爱、同事的友好、学生的依恋和家长的信任，让他们感受到从未有过的温暖与和谐。
“这是一个充满爱的所在”，陈小根表示，在人们不断谴责社会人情冷漠的今天，这里却拥有着最朴素、最珍贵的情感。老师与学生、家长之间的真诚、信任，使这个不为人知的小学校发生了一个又一个动人的故事。
六年级的叶苏华老师来到这里已经两年了，平时在班级管理上对学生要求非常严格。课堂上，她是最严厉的老师；课后，她是最亲密的朋友。今年上学期，她在批阅学生作文时读到，班里的孩子“最大的心愿就是叶老师在生日的那天能去我们家做客”。那一刻，她感动得泪如雨下。
一年级的彭梦兰老师是孩子们心中的“大姐姐”，刚从学校毕业，这个皮肤白皙的女孩还略带稚气，但她却是孩子们的“保护神”。去年冬天，一个下雨的早晨，彭梦兰像平常一样打着伞向教室走去，却发现教室里并不像往常那么安静：大多数孩子全身都湿透了，正蜷缩成一团，冻得瑟瑟发抖；一个孩子把湿透的鞋袜脱了下来，光脚踩在冰凉的地板上；还有几个位置空荡荡的，显然是有人迟到了。
原来，山区阴晴不定，雨是半路下起来的，很多孩子家离学校远，出门没带雨具，只能淋着雨一路跑到学校。彭梦兰来不及细想，连忙放下手中的教科书，一路小跑回宿舍，把自己的棉鞋、袜子和外套拿给学生换上；山区湿气重，南方没有暖气，她又跑到学校附近的一户百姓家生火，给学生取暖，把衣服烤干。
“是这里淳朴的民风打动了我，让我感受到人与人之间真诚的爱。”采访中，彭梦兰表示，自己所做的一切并没有什么特殊的，“碰上这种情况，山区的老师都会这样做。”
23岁的钟波老师毕业于贵州师范大学音乐学院，是今年秋季被分配到永丰小学的特岗教师。刚入学校，他便申请担任三年级的班主任，同时还承担了三年级的数学、英语、思想品德，五年级的英语等课堂教学任务。
在这个从小习惯了城市生活的小伙子看来，这里虽然偏远，却可以展现青春的激情；条件虽然艰苦，却能得到校长的关怀、孩子与家长的爱戴。在他看来，这所竹林环抱的小学校是老师与孩子共同的家园，每一个人都可以在这里感受到家的温暖。
午餐的铃声敲响了，钟波匆匆结束了与记者的谈话，从食堂端来饭菜，乖巧的孩子们也端着各自的饭碗，在教室里排成长队，等待着老师分打饭菜。
新蒸的米饭装在一个大大的不锈钢盆里，由学生自取；菜则是一荤一素，一个豆角炒肉，一个家常豆腐，由班主任分给学生。钟波一边熟练地给学生打菜，一边告诉记者，以前离学校近的学生都回家吃午饭，路途遥远的学生则自己带饭。不久前学校新装修了食堂，学生们便可以统一在学校吃午饭了。
忙完了手头的一切，钟波才拿着饭盒走向教师食堂——一间狭窄的教工宿舍。在这里，年轻的乡村教师们挤在一张大圆桌前，捧着与学生一模一样的饭菜，吃得津津有味。
“我的原生态生活”
曾广芬老师，今年26岁，2007年毕业于湖南师范大学资源环境学院。作为第一批特岗教师，他已经在这个偏远小学默默地工作了三年。三年服务期满，面对“去”还是“留”的人生选择，在县教育局下发的《特岗教师服务期满去向调查》的表格中，曾广芬毫不犹豫地选择了“留本县工作”。
“在这里我拥有大城市无法想象的‘原生态生活’，怎能轻易抛弃？”面对记者，他一语道出心中的真实想法。
在曾广芬的眼中，这个贫穷僻远的苗乡是一个梦想中的“世外桃源”：春有山花，可以领着学生到山林中采蘑菇，挖竹笋，上写生课；夏有清溪，校长常常带着年轻的老师们去溪边钓鱼，在山水中沐浴，感受夏夜的清凉如水；秋有野菊，可以在收获的喜悦中抒发人生情怀；冬有雨雪，几个年轻的老师围着火炉坐成一圈，青春的思想与创意在交谈中碰撞，瞬间绽放出灿烂的火花。
“这样的生活情趣，在繁华的都市街头找不到，在灯红酒绿的KTV里也找不到。”曾广芬带领记者来到他的宿舍，房间狭小，一张床，一个写字台，一条木凳，组成了一个简单而整洁的世界。而桌上随意摆放的书籍与电脑，墙上挂着的羽毛球拍与捕鱼工具，默默印证着主人口中淳朴自然的精神生活。
曾广芬感慨，由于这里没有强制性的升学压力，老师的生活显得惬意而宁静；学生的学习也变得自由而欢快。这里也没有排名与分数的困扰，老师们之间显得和谐而默契。
在女教师的宿舍里，长相甜美的朱春燕老师向记者描述了她的“绿色生涯”：这里山清水秀，茂竹丛生，在一片绿色里教学、生活，她觉得生活充满了希望。呼吸着山林中的新鲜空气，品尝着山野里的绿色食品，连皮肤都变得白皙而娇嫩，“自从来到这里，我连网名都改成了‘依山伴水’。”
朱春燕告诉记者，山里的人家好客，家长们常常让孩子给老师捎来山里的野味，如新鲜的竹笋、蕨菜和蘑菇，有时还有活的泥鳅和小鱼，到了冬天便是熏得香喷喷的柴火腊肉。曾经有个学生走了好几里山路给她带来刚抓的泥鳅，可到了学校后，有几条泥鳅已经死了，孩子心疼得大哭了一场。
“作为老师，我们无以为报，只能毫无保留地把知识传授给他们，并用自己的爱心呵护他们成长。”朱春燕表示，唯一的缺憾就是学校没有网络，只能去镇上的网吧上网，对外界的信息掌握不及时，对一些新的教学方法和教育思维了解不够，尤其是每当教学过程中出现困惑时，无法通过网络及时寻求解决。
在目前的状况下，要在这个山林深处的小学校设置网络显然还有些遥远，一些老师只能通过手机上网来获得信息与资源。
他们改变乡村教育
在日益加剧的城市化进程中，随着生源的减少、师资的流失、校舍的合并，乡村教育的衰落似乎已成为不争的事实。是什么原因造成了乡村学校生源骤减？说到底，教育公平问题是乡村教育发展的症结所在。
如何在政府的扶持下实现乡村教育和城市教育均等化，从而解决乡村教育的“空巢”问题，有关部门正在进行艰难的探索。随着农村义务教育阶段特岗教师、免费师范生等各项优惠政策的实施，这一探索已初见成效。
正是这群毕业于本科院校、持有国家教师资格证书、整体素质较强的年轻教师们在改变着我国的乡村教育。
“以前的村小，学生越来越少，老师越来越老；而城市教育的压力则越来越大，竞争越来越激烈。”随行的城步县教育局工作人员肖盼表示，农村学生涌进城市，使城市校园生源膨胀。家长为了孩子能够享受到更好的教育资源，也承受很大的金钱和生活压力。现在有了这群年轻的老师，农村的孩子们不再需要去很远的地方求学，他们在家门口就能受到良好的教育。
更关键的是，这些个性张扬、思维活跃的“80后”乡村教师，正在用他们的创新思想、人格魅力和全新的教育理念影响着农村的孩子们，使乡村教育不再拘泥于应试教育的刻板和枯燥，而是向更加注重品德培养、个性发展、能力提升的素质教育转变。
农村的孩子们不再被繁重的作业和题海战术所困扰，而是在快乐轻松的气氛中接受知识；他们不再局限于课本中的世界，年轻的老师会用自己的人生经历为他们打开一扇世界之窗；他们不再为与城市孩子的巨大差距而自卑，而是用幼小的心灵去发现山野的美好，感受淳朴山乡人与人之间的真诚。
“如果特岗教师和免费师范生等农村素质教育计划继续实行下去，我相信我们的学校会越来越出色，城步的教育也会越办越好。”采访的最后，陈小根告诉记者，农村孩子的家长们和他有着同样愿望和期待，他们希望这些高素质的青年老师能扎根在这里，继续推动山区的教育发展，同时能有更多的年轻师资力量补充进来。
