不能疫情来了才重视公卫人才(健康中国)

　　新冠肺炎疫情是对我国公共卫生领域的一次集中检验。审视发现，我国公卫人才培养长期以来有不少短板，人才流失现象普遍。我们不能等疫情来了，才开始重视公卫人才。

　　公共卫生学科全称为“公共卫生与预防医学”一级学科，就本科招生专业来说，预防医学专业是核心。可在不少高校却流传着“一流人才搞临床，二流人才干公卫”的调侃，公共卫生专业学生大多数是调剂录取。从数量来看，截止2018年，中国各级疾控中心从业人员约18.78万人，即每万人口中只有1.35名从业人员，这一数据仅是美国的五分之一。

　　公共卫生人才培养陷入尴尬境地，原因是多方面的。从社会角度来看，重治疗轻预防的社会“偏见”，导致高校里公卫专业不受“待见”。从医疗卫生的大格局来看，公共卫生投入不足、处于相对边缘地位，“没钱、没地位、没前途”降低了从业热情。而从人才培养机制来看，重视理论学习、轻视实践教学，导致学生解决实际问题能力普遍较低，应用型人才和复合型人才的缺乏，导致人才成长路径较为单一。这些短板制约着公卫事业更好吸引人才、留住人才。

　　近年来，随着健康中国战略的实施，“预防为主”成为社会共识和政策导向。当前我国约有100所高校设立公共卫生学院或预防医学系培养相关专业本科生，约70所院校培养硕士研究生，约30所院校培养博士研究生，已建立起比较完备的培养体系。但是相比较日益增长的健康需求和疾病防控需要，还存在明显差距。此次疫情也暴露了专业能力欠缺、专业训练不够的问题，特别是在突发疫情中错误判断，不能及时有效地进行应急处理。

　　公卫人才培养是一个系统工程，需要政府、社会、高校各方发力，其中加大投入和提高重视是第一步。最近，广东省印发加强公共卫生人才队伍建设的若干措施中，明确提出做大做强卫生疾控专业技术人员。上海也出台意见，要求稳步提高人员薪酬水平、拓展人才职业发展空间。

　　解决了量的问题，还需要关注质的问题。数据显示，我国各级疾病预防控制中心技术人员中，仅44.2%拥有本科以上学历，12.5%有高级专业技术职称。改变这一现状，必须改革人才培养机制，提升人才培养质量。此次疫情发生后，教育部已将“公共卫生”作为研究生扩招重点，清华大学也携手企业打造公共卫生与健康学院。

　　十年树木，百年树人。人才培养不可能一蹴而就，必须未雨绸缪。疫情，永远不会是“最后一次”，建立与我国公共卫生事业相匹配的体制机制，努力补齐短板，才能有效应对各种突发公共卫生挑战，护航人民生命安全与健康。