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上一篇“君子报仇，十年不晚。”河南洛阳栾川县一名33岁的男子常某，日前将这句话实践了，只不过对象是自己的初中老师。他一边打一边称“以前咋削我你还记不记得？”常某已被刑拘，但与他同村的150名村民却联合签名，担保常某仗义正直、乐于助人。
常某20年后“反削”老师，这样的暴力行为显然涉嫌寻衅滋事，与法治社会的理念背道而驰。尽管一些媒体与网友在反对暴力的观点之下，批评、谴责常某的鲁莽行为，但“报仇不晚”的声音也在显现。很多网友把自己代入事件中，将其行为看作是替自己“报仇”。
若常某所描述的，当年被老师欺负、践踏尊严的行为属实，必然会给他留下非常痛苦的回忆，尤其是心灵上的伤害，对他以后这段人生产生了持续的负面影响。于此而言，一味呼吁宽容与忘却，似乎不近人情。不过跳出事件本身看，这起事件背后其实是一段破碎的师生关系，是一出教育的悲剧。
良好的师生关系是一种教学相长式的良性互动，不仅仅有学识上的共同进步，还有人格、品质、价值观上的相互影响。有研究论文指出，学生喜欢的教师特征是，教学能力强（占30%），认真负责（占19%），热爱学生（占27%），性格好（占24%）。具备这些品质的教师，能点燃学生积极向上的情感，促进学生身心全面健康发展。而如果教师对不同家庭背景或学习成绩不同的学生不能一视同仁，有偏向地把学生分成三六九等，都可能培育出“优越感”或“自卑感”等心理不健康的树苗。
爱因斯坦在《论教育》中说，每项成绩背后都有一种推动力，它是成绩的基础；反过来，这种推动力也通过任务的完成而得到加强。也就是说，老师种什么“因”，就会结什么“果”。一位正派负责的老师会培养出品学兼优的学生，而一个品行不端正的老师，也注定难以培养出积极向上的学生。
良好的师生关系不会凭空而来，它需要才德俱佳的老师，真诚好学的学生，以及严格的师德建设。三方面中，教师才德与制度保障，是塑造和谐师生关系的关键。这两端正如一条河流的源头，不断供应良好的水源，才能淬炼出质地纯粹的学生。
把教师誉为“人类灵魂的工程师”毫不过誉。但面对人性的复杂，如果师德红线不被遵守，也会有一些老师擅用惩戒权，故意殴打、羞辱学生，这可能会毁掉一个人的一生！反思这起事件，还要落脚于如何强化对师德的培育，以制度刚性将教师惩戒权控制在合理范围之内，避免师生结下跨越时空的怨与仇。
