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上一篇最近，长沙师范学院要求每名学生每学期完成120公里的跑步里程，而且手机里的打卡记录还将与体育成绩挂钩。伴随新规的实行，校园里一种新的业务也应运而生——替人代跑，5元一次，打卡付款。
大学生对待运动，竟使用投机取巧的方式作弊，不禁让人惊讶！
体育课的分数，不过就是一串数字，真正有意义的是运动带来的体质和心态变化。如果只是为了分数找人“代跑”，那简直就是“买椟还珠”，要了毫无价值的“空壳”，丢了运动的本质。
但不得不承认，这种情况反映了现在大学生不爱运动的普遍现实。根据《中国青少年体育发展报告（2015）》，中国大学生的身体素质堪忧，尤其耐力素质等方面，竟还不如中学生。到了大学，进入了一切靠自律的“放羊”阶段，大学生自己一懒，长期不锻炼，体质下降在预料之中。
“逼”学生跑步，本是想对症下药，起到一种督促作用。但“代跑”现象说明，在中小学生身上管用的应试教育模式，在大学生身上未必管用。大学生有了自主意识、有了反抗应试的能力，应试模式的效用一定是递减的。
追根溯源，很多大学生宁愿窝在宿舍打游戏，雇人代跑，也不愿自己出去运动，根本原因还是在于兴趣丧失。中学阶段的应试抹杀了学生的兴趣，现在还用应试的方式“逼”他们运动，很难产生良好的效果。
可与之相较的则是美国大学生的运动热情。很多在美留学的中国学生，印象最深的就是他们特别热爱运动，几乎每个学生都有擅长或至少热衷的项目。橄榄球、篮球等运动，风靡美国各大高校。
其中最能说明问题的是美国奥运会获得的奖牌，这些奖牌很多是由在校大学生包揽的。中国是运动员拿了金牌，再去大学“镀金”；美国是很多大学生，坚持训练自己感兴趣的项目，继而夺取奥运金牌！顺序的差别，反映的是根植于整个国家的体育文化是否健康。
如果我们的教育，看重的只是运动分数，甚至把运动特长当做考大学的捷径，而不是单纯地享受运动的乐趣，那本身就是一种畸形的教育观念。这样的土壤，出现“代跑”行为也不足为奇了。
法国启蒙思想家卢梭说，“身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。”
要实现这样的转变，不能靠空洞的说教，而是要学校、家长各方面相互配合，从小培养学生的运动兴趣，营造运动有益的氛围。让孩子从小爱上运动，而不是功利地把运动理解为考试项目。一旦运动成为学生内在的兴趣，逼迫之下的任何勾当将不复存在。
