暑假的一天，12岁的费希尔与班上的几位同学到山上野餐，野餐完毕准备回家时，他们却找不着了回家的路了，直到深夜还在山里面兜转。饥饿、恐惧袭击着孩子们，除了费希尔，其他的孩子都吓得哭了起来。

　　费希尔看着胆战心惊的伙伴，冷静地坐到了一旁。良久，他一拍大腿，高兴地说：“有了。我在书上看过一篇文章，说小溪会流向大河，而大河旁边肯定有人住。只要我们沿着野餐时打水的小溪走，一定能走出这座山。来，大家一个一个拉着手，跟着小溪的流向走。”

　　于是，几个孩子在费希尔的带领下跟着溪流的声音走了下去。两个小时后，他们发现了一条大河，顺着河然后看到了灯光……

　　从这个小故事我们可以看出，12岁的费希尔具有极强的领导能力，而其他几个孩子则属于跟随者这一类人。但费希尔的领导能力是天生的吗？答案是否定的。

　　大量的研究表明，孩子的领导能力不是天生就具有的，而是后天培养出来的。我们不妨作一下探讨：

　　让孩子知道自己最闪光的一面

　　一个13岁的小女孩很有演讲的天分，却由于相貌丑陋，一

　　直不敢登台演讲，因为她担心她的形象会使观众失望。这一点担心就极有可能会令她的演讲天分永远埋没。面对这种情况，大人必须要让孩子知道能让人们改变对她的看法就得靠她的演讲才能。把自己最闪光的一面表现出来，让人们吃惊，让人们喝彩，孩子就会懂得以前的担心是多么的幼稚。

　　别扼杀孩子的想象力

　　有的国家的天气常常是这样，南方遭受洪灾，北方却田地龟裂，无法耕种。你的孩子突发奇想：要是能发明一种云雨转移装置，把将要发洪水的地区上空的雨云及时转移到干旱地区或沙漠地带，让那里也绿草如茵，四季瓜果香，那该多好。你会这样笑孩子吗？“傻孩子，这怎么可能呢！那只有在神话当中才可能实现。”

　　就算你的孩子将来成不了一名发明家，发明不了云雨转移器，凭他的爱心，也可能对公益事业极其热心，从而成为一个受欢迎的人。做父母的，千万别扼杀了孩子丰富的想象力啊！

　　开发孩子新的思维

　　长期以来，我们把苹果切成两半都是竖着来。那天，你还是如此。小男孩在一旁突然说：“爸爸,我们把苹果横着切开，行吗？”你眼睛一亮，把刀递给了孩子。结果，苹果照样切

　　开了，中间还多了一个漂亮的五角星。突破正常思维，提出新颖而有效的思维的，必定受到人们的赞赏与推崇，而最终成为领导者。

　　给孩子表现的机会

　　邻居找你修理一个坏了的玩具，你怎么也修不好。儿子提出：“爸爸，让我试试。”你大手一挥，不耐烦地说：“去去去，爸爸都修不好，你逞什么能！”说完，把玩具收好，上班去了。可是你下班回来，却发现那玩具修好了，而且是儿子的“杰作”。

　　才能需要别人发现，更需要自己勇于表现出来。领导才能就是靠自己在各种各样的活动中表现出来的。因此，别在孩子想表现自己的时候泼冷水。

　　虚心、果断和责任

　　这是孩子在成长过程中非常重要的三个要素。未来的领导者是那些善于听取他人意见的人(虚心)，是那些看准了时机就绝不犹豫的人(果断)，是那些敢于为自己的行为负责的人(责任)。

　　作为孩子的家长，必须自己首先以身作则，而不仅仅是说教而已。试想，你一心私己，不顾他人，怎么能教导孩子为集体着想？你一向狂妄自大，目中无人，又怎么能引导孩子虚心向上呢？