“水”患当治“跑偏”须纠

　　高等教育的“严进松出”，入学如“放羊”的现况，一直被社会所垢病。而“水专”“水课”“水师”的现实存在，更让某些大学本科教育质量“水水汤汤”。所谓“水专”“水课”“水师”，就是质量低劣、“含水量”充足的专业、课程和“混混儿”教师。“三水”不脱，建一流教育、出一流人才就是白日梦。即使出一批“歪瓜裂枣”，也不意外。

　　大学乃培养人才之所，出人才应是根本。教育部曾针对此问题祭出重拳，力主治理：一是废除“清考”制度；二是提出取消“水专”“水课”“水师”。当下，各高校已经不再“清考”，本科教育向“严进严出”迈出一步。“清考”者，乃课程结业考试不及格，补考又不及格，毕业前再补考一次之谓也。而治理“三水”尚显迟缓。近日，教育部高教司司长吴岩回应说：“为了让中国高等教育追上世界最强的国家，必须做到让‘水专’‘水课’‘水师’无处安身，教育部将出新规，教授、副教授连续三年不给本科生上课，将清出教师系列。”似乎在说，淘汰“三水”已箭在弦上，“脱水”之策势在必行。

　　“三水”之害，不可小觑。一是误人子弟，学而无术，浪费光阴；二是浪费国家资源，却难出有用之才。有的“水专”毕业即失业，专业内容陈旧落后，学而无用。而“水师”之害尤甚，课堂上信马由缰、马马虎虎，信口开河，脱离现实十万八千里，只会育出“学混儿”。然而，令人惊愕的是，“水师”讲“水课”，竟能引来大批“水水汤汤”的学子。怪？弄清缘由，也不怪。国庆假日，同几名学子闲聊。问：怎么看“三水”问题？答：应该向破落的专业举起利剑，斩草除根，免得坑人。至于“水课”“水师”嘛，还挺受欢迎。问：为啥？答：好玩儿，没正经东西，课堂松，考试松，学分好拿。问：不是严师出高徒、才能长本事吗？答：啥时代了，功利第一。课程难，要求严，不好考，讲得再精彩、再长本事稀罕的人也不多。在下无语。“水生”独喜“水师”讲“水课”，若此，还有何指望？假使让学生评价老师，谁是“水课”“水师”还真不一定呢！“水生”如此急功近利，唯利是图，文凭混到手也仅一张纸而已。育人“跑偏”如斯，岂能不让人忧心顿生？

　　有一点，在下还甚为疑惑，教授之责不就是为大学生“传道授业解惑”么？为何给本科生上课还须硬性规定？而且只要离开讲台连续不超三年即为正常？待请教了一位大学教师，才明就里。原来是教师职称评价晋升机制“跑偏”了。职称晋升靠什么？学位高、论文多、科研项目硬。与课业多少、授课是否精彩关系不大，如此这般，削弱了讲课的积极性。于是乎，硕士读博士，博士读博士后，还要拼尽全力搞论文、抓项目，利益攸关，自然置于首位。精力有限，给本科生上课能躲则躲，实在推脱不掉便蒙混了事。看来，“水师”未必真“水”，只是心不在焉。

　　治理“水”患已有“脱水”之策，但应与“纠偏”双管齐下，亦堵亦疏，相得益彰。在职称晋升上，可为一心扑在讲台上、课业多、效果好、得到公认的老师开通绿色通道，打破唯学位、论文、科研项目论的硬框框，应晋升则晋升。形成两条腿走路，又有约束又有激励的良好环境，让老师心情舒畅地回到讲台上。若此，人才辈出便有了基础，国家幸甚、民族幸甚、学子幸甚！