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“放假不只是让孩子休息，也是给他们一个自我管理、自主学习的时间。我们要做的，就是把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。”——山东省教育厅副厅长张志勇
“我不是贵族，但我可以做贵族的祖先。”“为了母亲能抬起头走路，拼了！”“不吃苦莫进此门”、“零抬头、无声音”，几年前，这是广泛流传于山东全省各中学的高考励志口号。一直以来，山东是全国的高考大省，题目难度大录取分数高，高考竞争异常激烈。
然而，今年，作为威海某高中高三语文教师,孙晓慧老师很平静:“往年的六七月份,真是很上火,学生参加高考,一考定终生;作为教师,涉及到班级排名、奖金、职称等。去年开始,高考成绩成为学生的隐私,学校不得对班级依据高考成绩排名。我感到从来没有过的轻松,不用再为班级之间的排名而着急上火了。”
高考成绩作为学生的隐私,这是去年山东省推出的素质教育系列改革中的一环节。
2008年以来，山东在全省范围内，大力推进素质教育，以“铁腕手段”规范办学行为，深化课程改革，加强高考信息管理。在全国率先破解了“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的谜团。
“孩子苦得没道理”
“我家离学校很近，可上初二的孩子每天早上6点钟就得起床，往往是叫几遍才能叫醒，头天晚上写作业一般都得熬到11点多。”山东省某中学学生家长刘丽忧虑地说，“而我同事的孩子在上高中，住校，一个月回家休息一天，每个晚上都要上课、考试，没有双休日和节假日。这样既影响学生身体发育，还容易让他们对学习产生厌恶情绪。”
作为全国的高考大省，山东抓高考都能抓出“血”来。
回首过去，曾做过高中校长的枣庄市教育局局长张磊不无感慨：“可以说我曾经是追求升学的功臣，在枣庄三中时每年本科上线人数都能增加100人，但是我很清楚成绩主要是靠加班加点换来的，我们这么拼命，1000名学生最终有500名学生考走了，而剩下的500人留在枣庄、建设家乡，这些人恰恰是应试教育体制下不被重视，甚至忽视的，我们这不是跟自己过不去吗？”
“应试教育高烧不退，我们很着急。2003年到2007年我们对济南市中小学生体质监测发现，5年时间平均肺活量竟然下降了20％！”济南市教育局副局长王春光说，为了升学率，我们付出了孩子健康成长的代价，教师被异化成流水线上的工人，这样的教育早已脱离育人的本意。
“孩子们苦得没道理没价值。”山东省教育厅副厅长张志勇说，学生这种“苦学”已经超出了青少年身心所能承受的范围，这种“苦学”使孩子的创新能力、实践能力、独立生活能力被扼杀了。
“改革的代价再大也没有耽误一代人成长的代价大。”山东省教育厅厅长齐涛说。
经过2007年一年的调研，2008年1月16日—17日，山东省政府在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议，素质教育改革全面推开。
禁止补课
2008年的寒假，是青岛某高中历史教师李老师从教20多年来休的第一个完整假期。而对于他的学生小彭来说，也是升入高中以来休的第一个完整假期。
假期里，李老师除了参加全省教师业务大培训之外，剩余的时间，就是读书了。“这个假期太惬意了，我从省城培训回来，买回来一大堆教育和史学方面的书籍，一个假期里，翻了十多本书。我得充电了，否则连学生的知识面也不如了，经常会被学生的一些刁钻问题问倒。”
小彭的假期更是丰富多彩，除了写作业，就是玩。“老爸带我去哈尔滨滑雪了。”回忆这个精彩的经历，小彭现在还留有回味。
当年寒假前夕，山东省教育厅向全省中小学规定，小学、初中、高一、高二的学生在正月十五之前不准上课，高三学生正月初十前不能上课。从2008年春季学期开学后，所有中小学的作息时间，必须严格按照教育部门的相关规定执行。这是山东省启动素质教育改革的敲门砖：把双休日、节假日还给孩子。
一年多来，小彭的周六过得有滋有味：“周六上午，学校会有很多报告会，因为去年8月份奥运会的帆船比赛在青岛举行，所以，上半年，学校组织了好多关于奥运知识、礼仪知识的讲座。”
作为寄宿制学校，双休日期间，小彭所在学校的图书馆、自习室等公共资源继续向学生开放，从学校、班级到社团，都设计了一些活动让学生参加，比如，组织篮球赛、演讲赛，参加校外环保公益活动等。
“许多学校和家长担心，自己的学校执行了新政策，别的学校不执行，怎么办？因此，我们要求全省17个地市统一行动，并加强监督监管，强化随访督导。”张志勇说。去年2月3日，山东实施素质教育规范办学后开出第一批“罚单”：对于违规上课的4所学校进行通报批评，当地政府对4名校长给予了行政警告处分。
张志勇说：“放假不只是让孩子休息，也是给他们一个自我管理、自主学习的时间。”他说，“我们要做的，就是把时间还给孩子、把健康还给孩子、把能力还给孩子。”
“学会了自主学习”
枣庄十五中的一节语文教学课堂，教室里摆放着许多小白板。一位中年女教师在黑板上写下：《沁园春·雪》，在同学们大声朗读后，教师请各小组展示预习成果。
霎时间，教室里出现了这样的情景：六个同学围成一个小组，每个小组一块小白板，其中一个同学代笔写，其他同学七嘴八舌述说着。每块小白板上赫然写着：预习展示。
各个小组展示完毕，教师进行了补充总结。随后，学生们开始了非常激烈的讨论交流，小白板的另一用途又开始了，问题一、问题二出现在小白板上。六人一组时而讨论，时而在写，课堂气氛很热烈。
最后，每个小组都推荐一名代表到讲台上阐述他们的观点。第六小组的代表小陈同学对记者说：“这样的课堂形式，让我们学会了自主地学习，自己去发现问题，解决问题。以前呢，就是坐在座位上被动地接受老师的满堂灌。”
枣庄十五中校长张立栋说，过去那种低效甚至是无效课堂大约占到三分之一，课堂死水一潭，与素质教育的要求格格不入。去年我们推出“五环节自主学习型课堂教学”模式：预习展示、感悟导入、合作探究、巩固训练、测试评价，目的就是要让学生学会学习、自主学习、合作学习，一年多的实践证明，这种模式是可行的。
尤其是现在学校不准再进行年级甚至全市的成绩排名了，老师们可以毫无顾虑地开展课堂教学改革了。现在，枣庄十五中，经常出现学生走上讲台来讲课的现象。“这在以前是不可能的，在应试比拼的情况下，我得抓紧时间讲知识，做好填鸭式教学的教书匠，现在这种做老师的感觉很好。”历史教师孙老师说。
“枣庄十五中的课堂改革与探索，只是山东素质教育推进中的一个缩影。规范办学行为之后，深化课堂教学改革是素质教育的一个必然进程。”张立栋校长说。
“好像提前上大学了”
高中阶段取消文理分科，实行“走班制”教学是山东省素质教育改革的一个重要内容之一。山东省教育厅计划，到2011年，全省普通高中完全取消文理分科，实行选课制、走班制和学分制管理。
5月19日上午10点，下课铃响了，济南外国语学校高中部高一男生小林，和其他同学一样，高高兴兴地背着书包，往别的教室赶去。小林告诉记者：“我们现在要去上的是选修课——城市环境问题。（上选修课）知识面丰富了，视界开阔了，好像提前上大学了。”
去年9月份开始，作为试点，济南外国语学校在高一、高二年级实行走班制教学，必修课选授课教师、选修课选学习课程，每名学生都有由班主任管理的“行政班”，同时还有上课时的“教学班”。
记者随着小林和同学们一起来到了高一·五班的教室。
开始上课了，讲的是城市环境问题和城市规划，老师在黑板上画了两条曲线，让同学们分析哪条是地表径流流过交通用地的，哪条是流过农业用地的。
提起“走班制”，高二年级的小刘同学说：“现在上课感觉心情比较愉悦。选的是自己喜欢的老师，上课会更专心用功。以前教我化学的老师是个公认的好老师，但是我老听不懂。现在我选的这个老师课讲得很清晰，批改作业很细致。跟着现在的老师，我觉得更有信心把弱科赶上去。”
老师怎么看待走班教学？生物教师赵老师工作才两年，但在同一教学单元 4个班210多名学生中，竟然有105人愿意选她的课。她告诉记者，走班教学对老师提出了更高的要求。“这么多学生选择我，是对我的认可，今后备课、批改作业会更加努力。”
大部分教师达成共识的是，高中是从小学初中的纯管理向大学的学生自主管理过渡的一个阶段，走班制从长远来看是有利的。
张志勇介绍说：“2004年，山东省成为高中新课改的四个试点省份之一，与以往不同，这次高中新课改，不是从教材切入，而是从课程切入。为把课程落到实处，山东省要求逐步废止文理分科，实行走班教学，最终破除‘高考考什么，高中就教什么’的怪圈。比如，音体美、选修课、技术课、综合活动、思想品德教育这5大课程，在以往被一些学校放弃，但在新一轮课改中，都将保证开全开足。”
课程改了，高考怎么改？2007年是新课改后的第一次高考，山东省在学业水平测试的基础上推行“3+X+1”的自主命题模式，“3”指语文、数学和外语三科，是所有考生的必考科目。“X ”即文科综合或理科综合。文科综合包括政治、历史、地理三个科目的必修内容和部分选修内容；理科综合包括物理、化学、生物三个科目的必修内容和部分选修内容。“1”即基本能力，其中，必做题主要涉及技术、艺术、体育与健康、综合实践活动四个学习领域的必修内容；选做题分人文与社会、科学两个部分，内容分别涉及两个领域的必修内容。
基本能力测试是山东省新课程高考的创新之举，是山东省为全面推进素质教育、推进基础教育课程改革，从而在普通高考中首次增设的考试科目。在高考中进行基本能力测试，在全国也是第一次。
分数是你的隐私
一直以来，分数是政府考核学校、学校考核老师、老师考核学生的唯一标尺。许多地方甚至把升学指标分解到学校，升学率上不去，罢免校长职务。高考分数高了，地方政府脸上有光；学校社会声誉高，生源多，当然收入多，老师待遇也跟着提高。
回顾去年出台的高考分数保密的新招，山东省淄博市某高中王老师记忆犹新：“去年高考前夕，省教育厅三番五次下通知说，高考成绩成为学生的隐私，不准炒作高考状元，不准悬挂本科上线人数全市第几之类的大红横幅。”
王老师对记者说，高考成绩作为学生的隐私，其实，早在学生高考报名的环节就设计好了。现在有的地区已经开始了高考报名社会化，学生到区县招生部门自行报名，以“社会人”身份编排相关信息，模糊其高中毕业学校名称。学校不掌握考生的任何信息，将高中正常教学行为和学生参加高校招生考试区分开来，减轻学校的升学压力。
“作为老师，我感到从来没有过的轻松，不用再为班级之间的排名而着急上火了。”王老师说。
去年6月24日，山东高考分数公布。学生的查分方式发生了改变，查分要在输入14位准考证号后，再输入身份证号等验证码才能进入查询系统。王老师所在的学校，很平静地度过了六七月份，老师们更大的心思，是在下学期如何更好地开好自己的选修课以及组织自己的课堂教学。
张志勇表示：“推动素质教育，主管部门必须得有‘不达目的誓不罢休’的决心。”去年6月以来，因为公布高考分数、按分数对班级进行排名等原因，山东有11所学校被撤销省级规范校称号，17所学校被通报批评，2所学校暂停招生，3名校长被免职，22名校长、2名县教育局负责人受到行政处分。
释放10万高中教师的生命激情
2008年7月12日，对山东10万名高中教师来说是个难忘的日子。这一天山东省的高中教师全员“大培训”正式启动。来自全省17个市的106719名高中教师和2193名指导教师、132名课程专家一起，开始山东历史上首次也是全国最大规模高中教师全员远程研修。
第一位主讲人是山东省教育厅厅长齐涛。他说：“高中教育到底是什么教育？高中是不是高考强化班、辅导班？高中学校的功能定位对高中教师的要求是什么？”齐涛的发问，深深打动了学员的心。泰山中学校长周军说：“原本安排了不少工作，想参加完开班仪式就去处理，可是一坐下，就被报告深深地打动了。”
在线研讨时，有学员问山东省的素质教育能走多远，张志勇回答道：“……我们规范办学行为、推进素质教育的脚步不会停下，我们会努力走好脚下的每一步！”
为了确保远程研修的优质课程资源，省教育厅精心挑选组建了由15个学科132位国家级专家和省内专家组成的课程专家团队，为全省教师在线解答疑难。
从2008年7月13日0点到8月8日18点，网络平台访问量达到115，262，026次，24小时访问量峰值达到800多万人次，日均访问量500万人次，在线峰值达到4.8万多人。
项目研修执行主任蒋敦杰发出了由衷的赞叹：这是一次具有强大感染力和推动力的新课程文化传播，既为山东高中新课程培训和指导雪中送炭，也为我国教师教育途径和模式创新锦上添花；这是一次感动和震撼十万教师的心灵对话，既为教师工作注入信念，也将教师追求职业生活崇高和美好的激情点燃……
